Por Mariana Leite, pesquisadora do IDados
Neste post, analisamos, com base em dados do Censo Escolar 2017 e SAEB 2017, se as redes com mais alunos em tempo integral – pauta muito defendida por organizações da sociedade civil e por alguns candidatos nas eleições deste ano – apresentam desempenho melhor que as demais.
Alunos em tempo integral são aqueles que estudam sete horas ou mais por dia (em turmas regulares e/ou de atividades complementares). No Ensino Fundamental, somente foram considerados alunos das redes municipais. No Ensino Médio, somente alunos das redes estaduais.
Os dados indicam que não parece haver correlação entre a adoção do tempo integral e um bom desempenho em matemática na Prova Brasil para nenhuma das etapas de Ensino (Anos Iniciais e Finais do Fundamental, e Ensino Médio).
Os gráficos abaixo mostram a relação entre porcentagem dos alunos em tempo integral do município e sua nota em matemática na Prova Brasil 2017.
As linhas no meio indicam a relação média entre as duas variáveis (% de alunos em tempo integral e nota). Se a relação é positiva (mais tempo integral igual a maior nota), a linha será positivamente inclinada. Como é possível ver, a correlação é zero para todas as etapas.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, das 10 redes municipais com melhores notas, somente uma (de Catunda, no Ceará) tem mais de 50% dos seus alunos cursando ensino integral.
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Nos anos finais do Ensino Fundamental, Sobral – CE (1º lugar) tem 31% dos alunos em tempo integral, e Novo Horizonte – MG (2º lugar) 96%. Já Imigrante – RS (3º lugar) não tem alunos em tempo integral.
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No Ensino Médio, dos 10 municípios com melhores notas, somente Cocal do Alves – PI tem uma parcela grande de alunos em tempo integral. Todos os outros têm menos de 5% de seus alunos estudando mais de 7 horas por dia.
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